1. Մրգեր և բանջարեղեն
Նպատակը՝ տարբերել մրգերն ու բանջարեղենը, կարողանալ խմբավորել։ Զարգացնել խոսքը, զգայարանները։
Տարբերակ 1. Երեխաները բաժանվում են 2 խմբի։ Սեղանի վրա դնում ենք մրգեր և բանջարեղեններ։ Օրինակ ՝ խնձոր, բանան, մանդարին, լոլիկ, վարունգ, պղպեղ։ Երեխաները պետք է փորձեն տարբերակել, թե որոնք են մրգերը և բանջարեղենները։
Կարող ենք նաև երեխային ասել, որպեսզի թվարկի տվյալ մրգին կամ բանջարեղենին բնորոշ հատկանիշ։ Օրինակ, թե ինչպիսի գույն ունի կամ ինչպիսին է համը ՝ թթու, քաղցր։
Տարբերակ 2. Փակում ենք երեխաների աչքերը։ Նրանց տալիս ենք միրգ կամ բանջարեղեն և նրանք պետք է գուշակեն ի՞նչ միրգ է կամ բանջարեղեն, թթու է՞, թե քաղցր։
Տարբերակ 3. Արկղի մեջ դնում ենք տարբեր մրգեր և բանջարեղեն։ Երեխան պետք է փորձի շոշափելով հասկանալ, թե ինչ միրգ է կամ բանջարեղեն։
2. «Գուշակիր, թե ինչ կա ձեռքին»
Երեխաները կանգնած են շրջանաձև, ձեռքերը մեջքի հետևում: Ուսուցիչը երեխաների ձեռքին դնում է մրգերի կեղծամներ: Հետո ցույց է տալիս մրգերից մեկը։ Երեխաները շոշափելով պետք է հասկանան, թե ում միրգն է համապատասխանում ուսուցչի ձեռում պահած մրգին։
Հնարավոր չէ նայել, թե ինչ է ձեռքում, առարկան պետք է ճանաչվի հպումով։
3. «Եղանակներ»
Նպատակը՝ երեխաների մոտ ձևավորել եղանակների հասկացությունները և վայրի բնության կյանքի կախվածությունը եղանակային փոփոխություններից, որոնք տեղի են ունենում անկենդան բնության մեջ:
Խաղի ընթացքը։ Խաղավարը երեխաներին ասում է, որ եղանակները անընդհատ փոխվում են: Երեխաները հաջորդաբար անվանում են տարվա եղանակները և բնորոշ հատկանիշները:
Դաստիարակը ցույց է տալիս նկարներ, որոնք պատկերում են տարվա եղանակները և առարկաների նկարները, որոնք ենթարկվում են տարբեր փոփոխությունների։ Օրինակ, սպիտակ նապաստակ՝ ձմեռ, ծաղկած ձնծաղիկ՝ գարուն, տերև՝ աշուն։
4. «Ծաղիկներ»
Նպատակը՝ անվանել և տարբերել ծաղիկները: Փոխանցել սեր և նրանց գեղեցկությամբ հիանալու կարողություն:
Խաղի ընթացքը։ Երեխաները հիշում են այգու և անտառի ծաղիկները, համեմատում են դրանք: Խաղի յուրաքանչյուր մասնակից իր համար ընտրում է ծաղկի խորհրդանիշ: Յուրաքանչյուր երեխա ունի իր նկարը: Նույն անունը չի կարող տրվել մեկից ավելի երեխայի:
Վիճակահանությամբ ընտրված ծաղիկը, օրինակ՝ եգիպտացորենը, սկսում է խաղը։
Նա անվանում է ծաղիկ, օրինակ՝ կակաչ կամ վարդ։ Կակաչը վազում է, և եգիպտացորենը հասնում է նրան։ Երբ կակաչը բռնվելու վտանգի տակ է, նա անվանում է խաղի մեջ ներգրավված մեկ այլ ծաղկի անուն: Անվանված ծաղիկը փախչում է։
Բռնված ծաղիկը փոխում է անունը և նորից ընդգրկվում խաղի մեջ։ Հաղթում է նա, ով երբեք չի բռնվել:
5. Էկոլոգիական խաղ «ՔԱՅԼՔ ԱՆՏԱՌՈՒՄ»
Նպատակը՝ ձևավորել ճիշտ վերաբերմունք անտառաբնակների նկատմամբ, ընդլայնել երեխաների գիտելիքները անտառում վարքագծի կանոնների վերաբերյալ, վարժություններ կատարել նախազգուշացնող և արգելող բնապահպանական նշանների ճանաչման գործում:
Անհրաժեշտ նյութեր՝ պլանշետ, որի վրա պատկերված են նախազգուշացնող նշաններով մի քանի արահետներով անտառ, մի շարք արգելող բնապահպանական նշաններ ծրարի մեջ (օրինակ՝ մի՛ տրորեք սնկերը և հատապտուղներ, մի՛ կոտրեք ծառերի ճյուղերը, մի՛ քանդեք մրջնանոցները, մի՛ վառեք կրակը, մի՛ բռնեք թիթեռները. մի բղավեք; մի միացրեք բարձր երաժշտություն; մի քանդեք թռչունների բները և այլն: Երեխաների ուրվանկարները, որոնք կարելի է տեղափոխել ուղիներով:
Խաղի ընթացքը։ Խաղին կարող են մասնակցել մի խումբ երեխաներ, ովքեր գնում են անտառ զբոսնելու։ Առաջին փուլում պետք է երեխաներին տանենք ճանապարհով, պատմենք, թե ինչ կա դրա վրա, տեղադրենք համապատասխան բնապահպանական նշաններ, որոնք օգնում են պահպանել անտառում վարքագծի կանոնները:
Երկրորդ փուլում երեխաները ինքնուրույն ճանապարհորդում են անտառային արահետներով, որտեղ տեղադրվում են տարբեր բնապահպանական նշաններ։ Խաղացողները պետք է բացատրեն անտառում վարքի կանոնները՝ օգտագործելով դրանք:
6. Խաղ «Գտիր ճիշտ միջավայրը»
Նպատակը՝ շարունակել համախմբել երեխաների գիտելիքները կենդանիների և նրանց ապրելավայրի մասին:
Անհրաժեշտ նյութեր՝ քարտերի տարբեր գույների։
Քարտը բաժանված է 6-8 հատվածների: Յուրաքանչյուր հատվածում կա նկար (օրինակ՝ խլուրդ, ութոտնուկ, ձուկ, կետ, կով, շուն): Շրջանակի կենտրոնում հիմնական խորհրդանիշն է, որը սահմանում է խաղի թեման (օրինակ՝ ջուրը խորհրդանշող կաթիլ): Խորհրդանիշն օգնում է երեխաներին հասկանալ առաջադրանքը առանց մեծահասակի օգնության:
Խաղի ընթացքը։ Շրջանակի կենտրոնում պատկերված է մի կաթիլ, երեխան պետք է գտնի կենդանիներ, որոնց համար ջուրը «տուն» է, բնակավայր։
7. Դիդակտիկական խաղ «Ի՞նչ է փոխվել»։
Թեմա՝ տնային բույսեր։
Առաջադրանք՝ գտեք առարկաներ ըստ նմանության:
Անհրաժեշտ նյութեր՝ նույն բույսերը (3-4-ական) դասավորված են երկու սեղանների վրա։
Խաղի կանոններ։ Մասնակիցը կարող է ճանաչված բույսը ցույց տալ միայն դաստիարակի ազդանշանով, նրա նկարագրությունը լսելուց հետո:
Խաղի ընթացքը։ Դաստիարակը ցույց է տալիս բույսերից մեկը, նկարագրում է նրա բնորոշ հատկանիշները, ապա հրավիրում է երեխային գտնել նույնը մեկ այլ սեղանի վրա:
Խաղը կրկնվում է սեղանների վրա գտնվող բույսերից յուրաքանչյուրի հետ:
8. «Ո՞վ որտեղ է ապրում»:
Նպատակը՝ որոշել կենդանու բնակության վայրը, ճիշտ որոշել օբյեկտի «տան» տեղը։
Խաղի ընթացքը։ Դաստիարակը ցուցադրում է նկարներ կենդանիների պատկերներով։ Սեղանին դրված են նկարներ կենդանիների բնակության վայրին համապատասխան (փոս,որջ, գետ, բույն և այլն):
Երեխաները փորձում են համապատասխանեցնել։